当听到英国人三年级的小孩9×8都算不出来，我非常惊讶。那么英国的数学课上教的是什么，中英中小学数学课堂究竟有哪些不同？也许事实跟想象并不那么一样。

在中国，学习的内容比较集中，所以学得比较深，英国的学习内容相对比较浅，因此学得比较宽一些。在数和计算方面可能中国见长一些，而在直观思维和空间观念方面，他们可能更为重视一些。在有的方面我们比他们做得多一点，有些方面我们比他们做得少一些。

英国孩子在认识四边形的时候，老师展示了多种不同的四边形，除了我们熟悉的正方形、长方形、平行四边形、梯形，等腰梯形，还专门介绍了菱形。而我们的小学数学并没有菱形。现实生活中菱形非常常见，加入菱形能够完善四边形之间的相互关系。

英国孩子在学习三角形内角和为180度的同时，还继续学习三角形的外角。在学习立体图形的时候，除了学习长方体正方体，还学习三棱锥、四棱锥、三棱柱、四棱柱等。不同的图形，有不同个数的面，不同条数的棱，还有不同个数的顶点。与我们国内数学课上只出现长方体和正方体来数它们的面和棱相比，他们的素材更丰富，在比较中特点更能突显。更为重要的，有了多个立体图形，就方便引导学生发现立体图形中面、棱、顶点之间的关系。

“在英国，在中学里，真正选修数学的人所学的数学比我们国内大多同龄人的数学要深。我们真的不能简单地说别人是简单的。”

与中国中小学相比，英国学校的考试次数不见得少。考试结束后，在公布成绩之前，英国老师会组织学生自己也估计一下测试成绩，然后再分发自己的试卷核对一下，看与自己估计的是否相近。“这种自我反思的能力是一种好的习惯。”

分发试卷的时候，为了保护孩子的隐私，每一位老师都特别注意，都是把试卷反面朝上，由学生自己决定是否向谁公开，包括自己的父母和同学。分析试卷的时候，老师也不排名，一般公布班级最高分，平均分，有老师也公布最低分。总之，在考试结束后，总是努力避免学生不必要的心理伤害。学生们也渐渐有了习惯“知道自己必须知道的”，不会议论别人的成绩。