虽然小编在父母的精心呵护下，也总算成长到现在这个样子。但有时候小编也会羡慕那些从小接受欧洲教育的孩子，他们不但拥有提早适应生活的独立能力，活跃爽朗的性格也总会让人产生好感。欧洲教育为何如此成功？因为欧洲的父母希望培养活跃的孩子。

培养活跃的孩子

国内的父母总希望孩子能够安静地待在家里。但是在欧洲，父母总希望孩子们能够调皮一些，活跃一些。每个周末都有活动，比如到某个兄弟家就餐（通常是全家一起去，父母辈的谈天，孩子辈的游玩）。总归，差不多即是父母和孩子的互动日，很少呆在家里看电视之类的。

道德教育不靠教训

欧洲中小校园里的道德教学不叫道德教学，而称“社会健康教学”，或称“社会化进程”。目的是让他们懂得做人的根本道理，怎么自律以融入社会，变成社会的一份子。核心道德观念有四：尊敬生命、公正、诚笃、守信。欧洲人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教训的”。它体现在欧洲中小学的道德教学里，那即是不请求孩子们去死记硬背道德原则，但是，请求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和了解伦理道德。

孩子不是一张白纸

国内的父母以为孩子生来是一张白纸，给孩子教什么，将来就长成希望的这个样子。但西方人有过“白纸”论，以为小孩子都是“TABULARASA”（即空白状况），但现在科学研究现已证明，孩子来到这个世上，先天就现已部分地承继了父母的脾气、性情等心理基因，因此，“白纸论”是把工作过分简单化的观念。

诚笃不是孤立的道德

欧洲校园通常不设专门的道德教学课，但开设包括释教和道教在内的各种国际首要宗教信仰课供选修。这门课被以为是对孩子道德和良知培育十分主要的一门课。不只如此，大多欧洲校园每周都安排班级评论，选择一些校园里或社会上发生的事，让孩子们发表看法，一起评论，自个去领悟和判别对与错。团体游戏也是一种主要方法，让孩子懂得顾及与谅解他人，懂得怎么与同伴协作。欧洲校园还遍及鼓舞孩子饲养小动物，安排学生到敬老院陪老人谈天、为贫困家庭安排募捐及参与别的公益或环保活动，培育孩子的爱心和社会往来才能。在欧洲教学者看来，诚笃不是一种孤立的道德，而是与自重和尊敬他人，与对生命和大自然的爱严密地联络在一起的。

欧洲的家庭教学

鼓舞孩子自个进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自个用汤匙喝汤吃菜。绝大部分英国家长以为，孩子想自个进食，标志着一种对“人格独立”的神往，应给予积极鼓舞。杜绝偏食、挑食。欧洲人普遍以为，偏食、挑食的坏习惯多是儿童期间家长迁就造成的，因此他们格外注重儿童期间的偏食、挑食状况，如儿童一个劲儿地只吃某种菜而对别的菜嗤之以鼻时，家长通常会把此菜收起来。他们还以为，餐桌上对孩子的迁就，不只会影响孩子摄入的营养，并且还会使孩子养成固执、自私、难以自控等人见人厌的性格。